亲子心理师徐婧英①一个妈妈留言：宝宝刚上一年级，我家离学校也就米，我试着让他自己上下学，但是，比他大的、四五年级的都是家长接送，特别少的一部分才没人接。现在马路上车特别多，我也特别担心他的安全。上学前，我和他说，要妈妈送你上学吗，妈妈特别喜欢送你上学，但你长大了，上小学了，你能自己走着去了。他也乐意自己走，我还嘱咐他，走路要靠边、看路看车、不要着急不要抢路、不要在路上玩要不上学就迟到了……，告诉他放学时也一样，妈妈在家等你！然后告别，这时候我的心情什么滋味都有，担心、不舍、害怕，五味杂陈！到了放学时间，我掐着点等他，看他回来，一颗心才算踏实了。周围人说，我这样是折腾自己，还说，孩子太小，不应该这样，太危险，说一旦有什么事，我后悔都来不及。这样的说法多了，我也拿不定主意了，想锻炼孩子，也怕万一出点什么事，自己承受不了，不知怎么办......收拾心情，表扬他！真棒！太历害了！长大了！他还是很高兴的！不舍、不安、不能路还得他自己走！我想说送你上下学妈妈爱你！让你自己上下学妈妈更爱你！是很爱很爱你！！！宝妈的心情，我非常理解，不过她的做法，真的点赞！的确，与过去相比，如今马路上人多车多，不安全因素增加，父母一方面想锻炼孩子，放手增加独立性，让孩子将来更有责任感，更好适应生活和学习，独挡一面，另一方面，又担心孩子遭遇不测。不过，为人父母，在做好充分预案、考虑周全的情况下，该放手就要放手，让孩子独立成长，不但为孩子现在好，更有利于未来成长，这才是对孩子最大的爱。②九月初，新生开学，好多学生离家住校，面对孩子的集体生活，好多家长的表现各不相同：有的家长到宿舍就各种挑剔：嫌地面脏、卫生间小、被褥不干净等；还有的给孩子带床垫，送整箱矿泉水；而有的则一脸笑眯眯，这儿不错，那儿也挺好，孩子说句不满意，家长赶紧劝慰孩子，适应适应就好了。家长不同，孩子自然也不同。矫情的父母养出来的孩子也矫情：套被罩、铺床单、挂蚊帐，都是父母操办，自己一把手不插；不矫情的父母带出来的孩子也不矫情：不用家长吩咐，自己整理床铺和衣橱了，根本不让父母插手。一直以来，自己的事自己做，是我们对孩子的基本要求，但很遗憾，能真正做到这点的孩子如今越来越少，家家一个孩子，父母宝贝的不得了，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，舍不得让孩子做事，哪怕该做的，也不让做，这样的结果就是，孩子被溺爱的不像话，吃不得苦的孩子后患无穷。父母自以为的爱，实际上，只是溺爱，对孩子有无尽的伤害。③“惯子如杀子”，不能溺爱孩子，父母都会说，往往认为，“溺爱就是爱得太多”，不溺爱就要少爱一些，实际上，爱和溺爱并不是程度深浅的问题。溺爱的本质是控制，爱的本质是给自由。“溺爱”是打着爱的旗号的控制和包办小到穿衣吃饭，大到上什么兴趣班、选什么专业、择业择偶，很多父母陶醉在“给”的幸福中，殊不知，这样变成了“替代父母”，剥夺孩子的独立性。从心理根源来说，这种披着爱的外衣的占有和控制，心理基础是恐惧和不信任，表面是“为了孩子好”，实际上，父母的心理需求是，通过给予来操控孩子，不相信孩子能独立，把自己的意志强加给孩子，寻求安全感、价值感和依赖感。这种心理操纵对孩子的伤害实在大：剥夺本属于孩子的自由，人格有缺陷自由的孩子最自觉。如果成长过程中，父母总是管东管西，不让孩子做这个、干那个，自由意志得不到发展，就会变得畏手畏脚，不知所措，失去了向上的勇气和动力。表现为没主见，人云亦云，没有自己的想法和见解，还有的，窝里横，有情绪、有不满只会冲家人发泄，到外面受人欺负也不敢回应；更多的，是没有同理心，只顾自己，不管他人，没有感恩心，一切教育的症结，都在于成人只考虑如何打造和控制这个小人儿。不能很好地适应生活，影响发展独立性是一个孩子离开父母后，尽快适应新生活的关键，能力越强的孩子，适应生活越快，越能减少因生活琐事带来的烦扰，心无旁骛地做好眼前事，取得好成绩。像前面的高一新生，过集体生活，嫌这也不好，那也不顺心，整天被这些琐事烦恼，当然不能心情平静地学习、生活；而那些从小被父母要求为自己负责的孩子，更有自信心，凭借自己的能力，迅速摆平遇到的问题和挑战，投入新生活中。④真正爱孩子，就要舍得用孩子一个人在被他人需要和使用时，才能感受到自己的价值。同样道理，一个孩子被大人使用和需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么伟大，进而感悟到一种深深的爱意，并且产生强烈的责任感。实际上，爱孩子，就要舍得用孩子。世界上大部分的爱，都是为了要在一起，只有父母的爱，所有努力最终目的是为了更好地分离。为人父母，说简单也简单，无非两个任务：和孩子亲密，呵护孩子成长和孩子分离，促使孩子成长爱的尺度，如何把握，需要父母智慧来修行。不过，让文章前提到的，一年级的孩子独自上下学，我真心点赞，支持这个妈妈的做法，你怎么看？欢迎留言！亲子心理师徐婧英：国家二级心理咨询师更多育儿干货欢迎
